Nombre del Proyecto: Los Caminos del Bicentenario
Tema a desarrollar
Las Independencias Latinoamericanas
Breve descripción del alcance del mismo.
Proyecto Colaborativo cuya metodología se desarrolla en varias etapas , a través plataformas tecnológicas e Internet. Los participantes del proyecto, como estudiantes y docentes, tienen la oportunidad de trabajar conjuntamente, en un espacio destinado para la interacción y utilización de las herramientas de comunicación y colaboración. Toda la estrategia está diseñada en torno a un proceso de investigación en una temática específica: "Bicentenarios de Independencias Latinoamericanas".
Esta comunicación entre estudiantes de distintos lugares y el planteamiento de un objetivo común que permite repartir tareas, evaluar críticamente las propuestas de los pares y respetar tiempos para lograr un resultado final, son pilares fundamentales que se reeditan cada año en las participaciones de los diferentes servicios.
Esta comunicación entre estudiantes de distintos lugares y el planteamiento de un objetivo común que permite repartir tareas, evaluar críticamente las propuestas de los pares y respetar tiempos para lograr un resultado final, son pilares fundamentales que se reeditan cada año en las participaciones de los diferentes servicios.
Se proponen 12 categorías para desarrollar investigaciones sobre "Independencias de América Latina"
1. Los personajes desconocidos de la independencia.
2. Ciencia y tecnología en la independencia.
3. Artes y tradiciones en la independencia.
4. Dinero y actividades económicas de las personas en la Independencia.
5. Relación de las personas con el territorio y el ambiente durante la independencia.
6. Batalla, armas y soldados en la independencia.
7. Los territorios de América y su relación con el mundo durante la independencia.
8. Conflictos políticos, gobierno y leyes durante la independencia.
9. ¿Cómo se ha contado la historia de la independencia?
10 Religiones e iglesias en la independencia.
11. Transporte y comunicación de las personas en la independencia.
12. La vida cotidiana de las personas en la independencia.
Los diferentes grupos acordarán es desarrollo de las categorías y los productos finales de cada proyecto .
Se lleva a cabo en cada aula la selección de una pregunta orientadora para iniciar con los procesos de indagación e investigación, en los que participan activamente los estudiantes y donde se tiene en cuenta la búsqueda de oportunidades investigativas que abran espacios para la sorpresa, la curiosidad y la duda.
- OBJETIVOS GENERALES
Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de evaluar su contenido y adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas y tecnológicas
Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad
- TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales se presentan como un conjunto de contenidos que interactúan en todas las áreas del currículo escolar, y su desarrollo afecta a la globalidad del mismo
Educación moral y cívica
Conocer y ejercer las formas de participación cívica, el principio de legalidad y los derechos y deberes constitucionales.
Educación para la salud.
Desarrollar hábitos de salud: higiene corporal y mental, alimentación correcta, prevención de accidentes, relación no miedosa con el personal sanitario
Educación para la paz.
Educar para la acción. Las lecciones de paz, la evocación de figuras y el conocimiento de organismos comprometidos con la paz deben generar estados de conciencia y conductas prácticas.
- Entrenarse para la solución dialogada de conflictos en el ámbito escolar.
Educación del consumidor.
Adquirir esquemas de decisión que consideren todas las alternativas de consumo y los efectos individuales, sociales, económicos y medioambientales
Educación no sexista.
Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el lenguaje, publicidad, juegos, profesiones .Consolidar hábitos no discriminatorios
Educación ambiental.
Desarrollar capacidades y técnicas para relacionarse con el medio sin contribuir a su deterioro, así como hábitos individuales de protección del medio.
Educación sexual.
-Consolidar una serie de actitudes básicas: autodominio en función de criterios y convicciones; naturalidad en el tratamiento de temas relacionados con la sexualidad; criterios de prioridad en casos de conflicto entre ejercicio de la sexualidad y riesgo sanitario; hábitos de higiene.
-Proporcionar criterios para elaborar juicios morales sobre los delitos sexuales, la prostitución, la utilización del sexo en la publicidad, la pornografía, la reproducción asistida
Educación vial.
-Adquirir conductas y hábitos de seguridad vial como peatones y como usuarios de vehículos.
Ejes:
INTERESES COLECTIVOS E INDIVIDUALES MEDIOS PERIODISTICOS PRODUCCIONES Intereses: qué decir / cómo decirlo
Medios: cómo decirlo / funcionamiento con qué / estructur
Producciones: boletines-periódicos murales-revista escolar-revista electrónica-espacios radiofónicos-programas de video/TV - página web - presentaciones digitales.
Medios: cómo decirlo / funcionamiento con qué / estructur
Producciones: boletines-periódicos murales-revista escolar-revista electrónica-espacios radiofónicos-programas de video/TV - página web - presentaciones digitales.
UNIDADES TEMÁTICAS:
RADIO | GRÁFICA/ELECTRÓNICA | ||||||||||
EN EL MEDIO RADIAL
IMAGEN VISUAL FOTOGRAFÍA Y VIDEO PÁGINA WEB - BLOG |
EN EL MEDIO GRÁFICO
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PRODUCCIONES
| |||||||||||
- RESPONSABLE DEL PROYECTO:
GRACIELA PAULA ISABEL PERELLÓ
e-mail: gpiperello@gmail.com Tel: 1142721123/ 1146936323 Part: 1133392827
Coordinadora de proyectos en Internet :
Graciela Inés Matteazzi- Diplomado Superior en Ciencias
Sociales con mención en Educación y Nuevas Tecnologías
DESARROLLO DE PROYECTOS SEGÚN:
Encuentro/Debate
Muestra
Arte
Otros
Encuentro/Debate
Encuentro/Debate
Proyecto colaborativo de investigación: web:
Cien caminos diferentes para lograr la independencia
Proyecto de Investigación
Nombre: Hermanados por el derecho de ser libres
Problema: La declaración de las independencias latinoamericanas
Objetivo general:
Entender como fue la independencia de México, Centroamérica y Argentina y su influencia en Latinoamérica.
Específicos:
1) Entender el proceso de independencia de México, Centroamérica y Argentina
2) Aprender sobre la vida cotidiana de la sociedad durante el proceso de independencia.
3) Analizar como se vive la independencia hoy en día.
Importancia:
A través de este proyecto de investigación se quiere llegar a conocer y entender este proceso de independencia, la vida cotidiana de las personas que vivían en ellas, y por último analizar si de verdad somos independientes como la palabra lo dice, si vivimos como nuestros antepasados deseaban o si solo somos una república que tiene el título de llamare así.
.
Todos estos eventos han influenciado inmensamente la cultura y sociedad de cada país. Con esta investigación se quiere llegar a conocer como y cuales han sido estas grandes influencias.
Justificación:
Con este proyecto se busca poder comparar las independencias de los países latinoamericanos que celebran el bicentenario, sobre todo Centroamérica y Argentina.. Nuestra meta es poder llegar a hacer un blog informativo e interesante que refleje la independencia de nuestros países elegidos. Esta investigación va a ser una investigación cualitativa, esto se debe a que solo trabajaremos con investigación y no se realizara ningún experimento. Se esta investigando principalmente con paginas de Internet, entrevista y algunos artículos de libros. El publico al que queremos llegar son los participantes de el programa de aulas hermanas, al igual que los profesores encargados. La mayor limitación que podemos encontraron durante la investigación pueden ser la falta de información y la diferencia de horarios entre Costa Rica y Argentina.
Metodología
Herramientas Como esta investigación no requiere de ningún experimento todas las Herramientas que se van a utilizar son electrónicas. Ellas son:
-El Internet
-El Blog
-La plataforma del aula virtual de Aulas Hermanas
Proyecto colaborativo de investigación: Blog
El diseño e implementación de una página Web especializada en la temática tiene como propósito facilitar a las instituciones participantes el acceso a:
-Link de acceso a la página web en la página informática de los ministerios de educación nacionales.
-Registro de visitas a la página, número de consultas a la biblioteca, y comentarios de usuarios.
-Documento técnico de invitación al debate, consignas y reglas básicas para la participación.
-Registro de número de participantes, cantidad y reporte de las intervenciones.
-Reportes periódicos del coordinador del foro.-Link de acceso a la página web en la página informática de los ministerios de educación nacionales.
-Registro de visitas a la página, número de consultas a la biblioteca, y comentarios de usuarios.
-Documento técnico de invitación al debate, consignas y reglas básicas para la participación.
-Registro de número de participantes, cantidad y reporte de las intervenciones.
-Reporte de supervisión de las etapas del proyecto:
25 de mayo-La historia recién comienza
Arte
EL LIBRO DE ARTISTA, EL LIBRO OBJETO. |
De eso no se habla…algo habrán hecho
“,Programa :Jóvenes y memoria”
Otros
§ Periodismo digital : Edición especial de Raíces Echeverrianas:
Periódico online
· Periódico Digital por Internet (2006 con continuidad a la fecha)
Periodismo Escolar por Internet es un proyecto promovido por EducaRed Argentina y desarrollado por docentes de la Cátedra de Periodismo Digital de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, que nuestra escuela lleva adelante desde el año 2006.
El proyecto propone utilizar internet para que las escuelas produzcan publicaciones periodísticas digitales con el trabajo de docentes y alumnos, a fin de dar a conocer las actividades de la escuela, sus experiencias, sus puntos de vista y todo lo que crean de interés para el público global.
§ La Gaceta de Raíces Echeverrianas-Ediciòn 17
§ Raíces presente en el bicentenario – Ediciòn 18
NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO SITUADO EN EL ÁMBITO LOCAL
La falta de articulación en 9 de Abril entre Formación Profesional y Educación de Adolescentes y Adultos adecuando la oferta de formación para el trabajo, a fin de vincularla a las necesidades productivas y del desarrollo local para lograr nuestra inclusión, de los jóvenes ,mujeres y varones entre 18 y 24 años , estudiantes en EGBA , desempleados y subempleados al trabajo genuino en empresas de la zona.
El combate contra el trabajo precario y no registrado TIENE QUE COMENZAR EN EDUCACIÓN ,NECESITAMOS EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES Y ADULTOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL (primaria y secundaria) PARA UNA SALIDA LABORAL CON POSIBILIDAD DE TRABAJO GENUINO y DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD.
TEMA DE INTERÉS
En el segmento entre 18 y 24 años la desocupación alcanza el 21,6%, casi el triple que el nivel general de la población económicamente activa. El único segmento que tiene trabajo está en negro y la mayoría de los que sufren ese estado se encuentra dentro del 30 % más pobre de la población.
Daniel Arroyo, ministro de Desarrollo Social dice de nosotros como trabajadores “Tienen una muy baja habilidad laboral, están mal formados laboralmente .En muchos casos no finalizaron la secundaria, pero hay muchísimos que sí la terminaron, pero igual no están preparados para trabajar, porque su nivel educacional es precario”
Las/os jóvenes tenemos hoy en 9 de Abril más posibilidades de cubrir puestos temporales, precarios, peor pagados e inestables, tanto si son cualificados como si no. Somos la mano de obra flexible, desechable y temporal que se ve integrada en una franja de vulnerabilidad con el mundo de la producción y el consumo.
QUE PASA CON LAS AUTORIDADES QUE NO VEN ?
QUE NO HAY UNA ESCUELA SECUNDARIA PARA ADOLESCENTES Y ADULTOS cuando ya hemos sido excluídos del sistema educativo y no se nos incluye cuando terminamos la EGBA vulnerando nuestro derecho a la educación
QUE SIN FORMACIÓN PROFESIONAL la institución escolar puede fracasar en su objetivo integrador.
QUE la estructura y los contenidos del PRE diseño curricular están muy alejados de NUESTRAS demandas vitales como jóvenes
QUE EN 9 DE ABRIL la escuela Secundaria fomenta la discriminación al no garantizar la inclusión educativa
QUE no se utilizan los recursos disponibles en otras modalidades educativas como FORMACIÓN PROFESIONAL a través de una acción conjunta en beneficio de NUESTRA formación laboral dando respuesta a la demanda laboral del polo Industrial de 9 de Abril
QUE DESDE EDUCACIÓN NO se generan relaciones con el Municipio, las empresas , las ONGs para posibilitar la inserción laboral con trabajo genuino.
Colectivo estratégico
: NOSOTROS, jóvenes mujeres y varones entre 18 y 24 años , estudiantes en EGBA Nº 704 , desempleados y subempleados que residimos en 9 de Abril.
Para reconstruir un aspecto de la historia de la comunidad hemos seleccionado:
§ Hechos destacados de la historia de 9 de Abril - La influencia de acontecimientos de la historia nacional en el contexto local en el ámbito del trabajo Caso “Transradio Internacional S.A.”
§ El gobierno Municipal y la participación política: La vida y los avatares de la política local, las formas de participación de la ciudadanía.
§ El mundo del trabajo y las profesiones: Se indagará sobre los cambios ocurridos en la actividad económica y la oferta laboral en los 3 (tres) polos industriales insertos en la comunidad.
§ La tecnología y su impacto en la vida cotidiana: Formación para el trabajo en 9 de Abril. Demanda laboral.
Organización del trabajo
Estudio de casos - Historias de Vida - Taller “Colectivos vulnerables .Trabajo y Exclusión Social. La situación de los jóvenes en 9 de Abril”,
Producción final: Página Web
Nuestra radio.com
§ Días de radio:
Logia LAUTARO(Conspiramos pero bien)
1.- DENOMINACION DEL PROYECTO: Días de radio
2.- SÍNTESIS DEL PROYECTO:
A partir de la problemática detectada y de la implementación de una F.M. Escolar se intentará corregir falencias en el área de la lecto-escritura desarrollando a partir de actividades radiales competencias básicas tales como:
· Expresarse · Leer · Comprender
3.- SITUACION-PROBLEMA
Debido a un gran porcentaje de falencias observadas en el desempeño de la lecto-escritura surge la necesidad de considerar esta problemática teniendo en cuenta que las deficiencias en este aspecto constituyen una de las causas fundamentales del fracaso escolar en muchos niños, generada por las la carencias de incentivos que los motiven a ejercitar la práctica de la lectura.
La adquisición del mecanismo de la lectura y escritura es necesario para acceder al conocimiento de las demás áreas y por lo tanto la RADIO en la escuela será una herramienta didáctica importante para despertar el interés de los alumnos y transformar el aula y la escuela en un ámbito de lectores y escritores con proyección comunitaria.
3.1.- Experiencia Previa:
En este establecimiento no existen antecedentes sobre actividades relacionadas con el proyecto, ni tampoco existen experiencias de este tipo en otros establecimientos de la zona de influencia.
3.2.- La Idea del Proyecto:
Se pretende instalar una RADIODIFUSORA de FRECUENCIA MODULADA (F.M.) que se emitirá desde el local escolar, con la participación especialmente de los alumnos y la comunidad escolar que permita a los mismos desarrollar competencias lingüísticas.
4.- OBJETIVOS DEL PROYECTO:
4.1: FIN:
Mejorar y fortalecer el desempeño lingüístico y los sentimientos de pertenencia a la comunidad y la identidad personal a través de programas radiales que amplíen el circuito comunicativo creativo de los actores y hacedores de la radio escolar.
4.2: OBJETIVO GENERAL E INTERMEDIOS
· Expandir el circuito de comunicación proyectándolo a la comunidad
· Formar emisores, receptores activos y críticos de situaciones concretas, reales y actuales.
· Producir correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser protagonistas en esta acción cultural.
· Mejorar hábitos de lectura y escritura como proceso básico de comunicación.
· Producir textos pertinentes o distintas modalidades discursivas, como ser cuentos, novelas, poemas.
· Participar democráticamente de los espacios radiales
· Incrementar el hábito por la lectura creativa e informativa
· Mejorar su desempeño social y sus competencias comunicativas y lingüísticas.
· Promover procesos de atención a la diversidad y a alumnos integrados a través de la radio escolar.
4.3: METAS
Implementar el funcionamiento de una Radiodifusora escolar para lograr que al menos el 80 % de la comunidad escolar participen de la propuesta a partir de la puesta en marcha del mismo.
Mejorar la calidad lecto-escritora tratando de que el 60 % de la comunidad educativa participe del proyecto durante el presente ciclo lectivo.
Producir textos pertinentes (cuentos, novelas, poemas, etc.) logrando la participación de un 40 % de los diferentes actores a partir de la implementación del proyecto.
Disminuir el porcentaje de fracaso escolar en el área de lengua pasando a un 20 % en el presente ciclo lectivo.
Fortalecer el desempeño social mediante actitudes de: respeto, colaboración, uso de la libertad con responsabilidad, en un 50 % de los actores involucrados permanentemente.
Difundir las iniciativas que surgen dentro de la comunidad educativa logrando la participación de un 60 % de sus integrantes durante el período de implementación.
Atender a la diversidad e integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales en un 90 % de manera permanente.
5.- ACTIVIDADES O PLAN DE TRABAJO:
§ Implementar un proceso de capacitación para el manejo de la Radiodifusora escolar para todos los docentes y alumnos participantes del proyecto.
§ Establecer un ciclo de reuniones informativas con padres, docentes y voluntarios que han de participar en el mismo.
§ Realizar una visita guiada a Radios de F.M. de la zona para conocer su funcionamiento.
§ Adecuar un lugar, instalar la radio e implantar la antena.
§ Armar un organigrama con los horarios de programación .
§ Planificar con los alumnos las distintas actividades que se desarrollarán en la programación:
· Redacción de propagandas y publicidades
· Lectura de producciones hechas por los alumnos
· Lectura de efemérides
· Difusion de avisos, comunicados, notas sociales.
· Radio teatros en vivo o grabados
· Difusión de música folklórica, ofreciendo un paseo por los ritmos de nuestro país
· Lectura de cuentos
· Entrevistas a representantes de nuestra comunidad educativa.
· Noticias relevantes
· Concursos sobre lecto-escritura.
· Información de interés, previamente investigados
· Elaboración de cortinas musicales
· Espacios para instituciones del medio
6.- COBERTURA Y DURACION DEL PROYECTO:
6.1: COBERTURA GEOGRÁFICA:
El tejido urbano de la comunidad de 9 de Abril
6.2: COBERTURA SOCIAL
· Beneficiarios Directos: serán todos aquellos que recibirán los beneficios inmediatos lo cual alcanzará a todos los alumnos de la E.G .B..A N°704-CEA 712-714-715 siendo los alumnos quienes serán los beneficiarios directos.
· Beneficiarios Indirectos: será toda la comunidad de9 de Abril, una población de aproximadamente 40.000 habitantes. Los cuales se mantendrán informados acerca de la marcha de los procesos educativos.
7.- RESPONSABLES DEL PROYECTO
7.1.- RESPONSABLE TECNICO
Nombre y Apellido: Graciela Paula Isabel Perelló
7.2.- RESPONSABLE TECNICO
Nombre y Apellido: Graciela Inés Matteazzi
7.3.- RESPONSABLE TECNICO
Nombre y Apellido: Fabio Barone
9.- AUTOSOSTENIMIENTO DEL PROYECTO:
Los principales insumos del proyecto serán financiados con: Publicidades y Socios adherentes
10.- RESULTADO E IMPACTO:
En lo Pedagógico: afianzar la lecto-escritura mediante:
· Producción correcta de mensajes orales.
· Selección de información
· Investigaciones periodísticas.
· Despertar el interés por la lectura y la escritura.
· Incrementar el hábito por la lecto-escritura creativa e informativa.
En lo socio-comunitario:
· Optimizar su desempeño social y comunicativo
· Democratizar su accionar en los espacios radiales
· Interactuar con alumnos que tengan Necesidades Educativas Especiales.
· Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto.
· Convocar a instituciones del medio a participar del mismo.
§ Radio en Internet : Radiobit - Mesa de Noticias
El pueblo quiere saber de qué se trató.
El objetivo de Radiobit es brindar a las escuelas que participan del proyecto la posibilidad de tranmistir sus propios programas a través de Internet, y además, ofrecer una programación que complementa al proyecto de Periodismo Escolar, difundiendo las noticias producidas por docentes y alumnos y habilitando espacios de tutoría virtual a través de la radio.
Es así que Radiobit busca constituirse como una auténtica radio de servicios orientada hacia el uso educativo de las TICs en la escuela.
Los responsables de Radiobit son:
Dirección: Rubén Canella
Contenidos: Cristian Requelme, Francisco Albarello
Asesoramiento didáctico: Teresa Tsuji
Soporte técnico: Martín Barbaste
RESPONSABLE TECNICO en egba 704; Fabio Barone
FECHA DE REALIZACIÓN:Tiempo estimado de realización: de marzo a diciembre
Cronograma de Actividades:ACTIVIDADES (especifique brevemente) | FECHA | LUGAR | RECURSOS |
Proyecto colaborativo de investiga -ción Argentina-Costa Rica : web : Cien caminos diferentes para lograr la independencia 2ª Mención a Nivel Internacional | Presentación: Marzo de 2010 | Web : RELPE-red Latinoamericana de Portales Educativos AulasHermanas | -3 computadoras para 150 alumnos adolescentes. -Conexión a Internet telefónica super lenta |
Muestra de Fotografía digital : 25 de mayo-La historia recién comienza | Presentación: 25 de Mayo de 2010 | Web | -3 computadoras para 150 alumnos adolescentes. -2 cámaras fotográficas digitales . -Conexión a Internet telefónica super lenta |
Edición especial Bicentenario de Raíces Echeverrianas. Edición Nº 17 Raìces presente en el bicentenario – Ediciòn 18 | Presentación: 11 de junio de 2010 | UNLZ-Facultad de Ciencias Sociales. Encuentro Anual de Periodismo Escolar en Internet | -3 computadoras para 150 alumnos adolescentes. -2 cámaras fotográficas digitales -Conexión a Internet telefónica super lenta |
EL LIBRO DE ARTISTA, EL LIBRO OBJETO. De eso no se habla…algo habrán hecho Proyecto Nosotros ,los excluídos “, Programa :Jóvenes y memoria” | Jornada de Arte Julio de 2010 | CEA Nº 712 | Lidia Al –Artista Plástica Ada Suarez - Artista Plástica Elementos de descarte |
Nosotros ,los excluídos “,Programa :Jóvenes y memoria” Blended learning (formación combinada) Ambiente Virtual de aprendizaje. | Encuentro Regional 8 de julio de 2010 | EEMNº 1 ESMA | -3 computadoras para 150 alumnos adolescentes. -2 cámaras fotográficas digitales -Conexión a Internet telefónica super lenta -1 micrófono |
PARTICIPANTES EN PROYECTOSInstitución a la que pertenecen: EGBA Nª704 –CEA Nº712-714-715
Apellido y Nombre: Coordinadora General: Directora : Graciela Paula Isabel Perelló
Apellido y Nombre: Coordinadora Proyectos de Informática : Graciela Inés Matteazzi
Apellido y Nombre; Coordinador de Investigación Fernando Velázquez Leiva
Autoridades locales:
Medios de comunicación:
Radio Bitt
RELPE-red Latinoamericana de Portales Educativos.
AM 1080 - AM 1430
Personalidades destacadas:
Roberto Galazzo-Historiador
Lidia Al –Artista Plástica
Ada Suarez - Artista Plástica
Abuelas de Plaza de Mayo
Padres
Alumnos Lòpez Perelló Julián , estudiante de Audiovisión de la UNLA
Instituciones: UNLZ- Cátedra de Periodismo digital-Seminario de Periodismo Escolar en Internet
Alfabetización Digital ,tecnologías , medios y lenguaje: Licenciada Teresa Tsuji-
Municipalidad de Esteban Echeverría
EP Nª 10 “Guillermo Marconi “
Docentes responsables de su gestión Graciela Paula Isabel Pereelló
Graciela Inés Matteazzi (Coordinadora de Proyectos TICS)
- Inspector AreAL: Stella Maris Echeverría
Inspector AreAL: Stella Maris Echeverría Estado de avanceEn investigación y construcción
Datos del domicilio y teléfono del establecimientoEGBA 704 - Hermanos Pinzón 1860 – 9 de Abril-1146936323
CEA Nª 712-Fortunato López 929 -9 de Abril-1142725464
Graciela Paula Isabel Perelló
Directora
6 comentarios:
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Bardzo ciekawie napisane. Super wpis. Pozdrawiam serdecznie.
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